medinfoАктуальные проблемы теоретической и клинической медициныActual Problems of Theoretical and Clinical Medicine2790-12892790-1297Казахстанско-Российский медицинский университет10.24412/2790-1289-2022-2-2534medinfo-6Research ArticleОРИГИНАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯORIGINAL ARTICLESРОЛЬ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ (ПО ДАННЫМ АНКЕТИРОВАНИЯ)THE ROLE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS (ACCORDING TO THE SURVEY)https://orcid.org/0000-0002-9861-0928ИскаковаМ. К.IskakovaM. K.

к.м.н., доцент

Associate Professor, candidate of medicine

iskakovamaryam@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-2154-8174ЕрежеповаГ. Н.ErezhepovaG. N.

магистрант

master of medicine

gulyonosh@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0205-2421СейдуановаЛ. Б.SeiduanovaL. B.

PhD, доцент

PhD, Associate Professor

laura_seiduanova@mail.ruНУО «Казахстанско-Российский медицинский университет»КазахстанNEI «Kazakh-Russian Medical University»KazakhstanНАО «КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова»РоссияKazNMU THE ROLE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS (ACCORDING TO THE SURVEY)named by S.D. AsfendiyarovRussian Federation202210102022022534Copyright © Искакова М.К., Ережепова Г.Н., Сейдуанова Л.Б., 20222022Искакова М.К., Ережепова Г.Н., Сейдуанова Л.Б.Iskakova M.K., Erezhepova G.N., Seiduanova L.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://kazrosmedjournal.krmu.edu.kz/jour/article/view/6

В статье представлен анализ данных анкетирования преподавателей в отношении внедрения инновационных технологий в образовательный процесс. Анкетирование проводилось среди преподавателей кафедры «Терапевтическая и детская стоматология». Использование в образовательном процессе инновационных методов обучения был положительно оценен преподавателями кафедры.Был изучен опыт внедрения инновационных методов обучения в образовательный процесс по данным онлайн-анкетирования.Проведено онлайн-анкетирование у 31 преподавателя кафедры «Терапевтическая и детская стоматология». Анкета в онлайн-формате содержала 19 вопросов, включающая такие разделы, как релевантность, рефлективное мышление,инновация и поддержка инновационного метода. По разделу «релевантность» были предоставлены 4 вопроса; по разделу «рефлективное мышление» – 4 вопроса; по разделу «инновация и поддержка инновационного метода» – 11 вопросов. Два последних пункта в анкете предназначены для указания времени онлайн-анкетирования, комментариев и предложений. В каждом вопросе респондент должен из 5 вариантов ответа выбрать только один вариант в градациях «почти всегда», «часто», «иногда», «редко», «почти никогда».Результаты анкетирования доказали эффективность применения инновационных методов обучения, которые позволяют улучшить качество обучения. Использование инновационных методов отражают уровень профессиональной компетенции преподавателей, их заинтересованность в подготовке квалифицированных специалистов.

The article presents an analysis of the data of questioning teachers in relation to the introduction of innovative technologies in the educational process. The survey was conducted among teachers of the Department of Therapeutic and Pediatric Dentistry. The use of innovative teaching methods in the educational process was positively evaluated by the teachers of the department.Purpose of the study: To assess the teachers' perception of the introduction of innovative teaching methods in the educational process according to online survey data.Results and conclusions: An online survey was conducted with 31 teachers of the Department of Therapeutic and Pediatric Dentistry. An online questionnaire was provided containing 19 questions, including sections such as relevance, reflective thinking, interactivity, and support for the interactive method. For the Relevance section, 4 questions were provided; in the section "reflective thinking" - 4 questions; in the section "interactivity and support for the interactive method" - 11 questions. The last two items in the questionnaire are intended to indicate the time of the online survey, comments and suggestions. In each question, the respondent must choose only one option out of 5 answer options on the scale of "almost always", "often", "sometimes", "rarely", "almost never".Thus, the results of the survey proved the effectiveness of the use of innovative teaching methods that improve the quality of education. The use of innovative methods reflects the level of professional competence of teachers, their interest in training qualified specialists

образованиеонлайн-анкетированиевнедрениеинновационные технологииeducationonline surveypreparation for vocational traininginnovative technologiesReferencesИоффе А.Н. Активная методика – залог успеха /Гражданское образование. Материал международного проекта. СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000, 382 с.Ioffe A.N. Aktivnaja metodika – zalog uspeha /Grazhdanskoe obrazovanie. Material mezhdunarodnogo proekta. SPb: Izd-vo RGPU im. A.I. Gercena, 2000, 382 s. (in Russian)Iskakova M. Use of interactive methods of training of senior student. Materials of the IV international research and practice conference Vol. II. Munchen, Germany. - 2013. - s. 474-475.Iskakova M. Use of interactive methods of training of senior student. Materials of the IV international research and practice conference Vol. II. Munchen, Germany. - 2013. - s. 474-475.Киселева Н.И., Арестова И.М., Жукова Н.П., Радецкая Л.Е., Дейкало Н.С., Колбасова Е. А. Использование современных инновационных образовательных технологий в поготовке конкурентноспособного врача-специалиста клинического профиля. - 2017. - С. 46.Kiseleva N.I., Arestova I.M., Zhukova N.P., Radeckaja L.E., Dejkalo N.S., Kolbasova E. A. Ispol'zovanie sovremennyh innovacionnyh obrazovatel'nyh tehnologij v pogotovke konkurentnosposobnogo vracha-specialista klinicheskogo profilja. - 2017. - S. 46. (in Russian)Пятин В.Ф. и др. Инновационные технологии в медицинском образовании на основе виртуальной и дополненной реальности // Секция № 1. Совершенствование форм и содержания образовательного процесса с позиции компетентностного подхода. – 2017. – С. 122.Pjatin V.F. i dr. Innovacionnye tehnologii v medicinskom obrazovanii na osnove virtual'noj i dopolnennoj real'nosti // Sekcija № 1. Sovershenstvovanie form i soderzhanija obrazovatel'nogo processa s pozicii kompetentnostnogo podhoda. – 2017. – S. 122. (in Russian)Щукин Ю.В. подробности читайте в статье // Медицинское образование. – С. 21.Shhukin Ju.V. podrobnosti chitajte v stat'e // Medicinskoe obrazovanie. – S. 21. (in Russian)Колсанов А. В. и др. Трансформация системы высшего медицинского образования на примере Самарского государственного медицинского Университета //Современные проблемы науки и образования. – 2019. – №.4. – С. 114-114.Kolsanov A. V. i dr. Transformacija sistemy vysshego medicinskogo obrazovanija na primere Samarskogo gosudarstvennogo medicinskogo Universiteta // Sovremennye problemy nauki i obrazovanija. – 2019. – №. 4. – S. 114-114. (in Russian)Асмоловский А.В., Шаматкова С.В., Кравцива А.В. Пути совершенствования soft skills - модели обучения топографической анатомии и оперативной хирургии // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. – 2020. – №. 2.Asmolovskij A.V., Shamatkova S.V., Kravciva A.V. Puti sovershenstvovanija soft skills - modeli obuchenija topograficheskoj anatomii i operativnoj hirurgii // Vestnik Baltijskogo federal'nogo universiteta im. I. Kanta. Serija: Filologija, pedagogika, psihologija. – 2020. – №. 2. (in Russian)Буравкова, А.Г. Ситуационные задачи как способ формирования клинического мышления врача / А. Г. Буравкова, О. Б. Демьянова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2014. – № 38. – С. 41 – 45.Buravkova, A.G. Situacionnye zadachi kak sposob formirovanija klinicheskogo myshlenija vracha / A. G. Buravkova, O. B. Dem'janova // Lichnost', sem'ja i obshhestvo: voprosy pedagogiki i psihologii. – 2014. – № 38. – S. 41 – 45. (in Russian)Гузеев, В.В. Основы образовательной технологии: дидактический иструментарий: [основной обучающий инструментарий учителя, составляющий базу любых образовательных технологий. Классификация основных методов обучения] / В.В. Гузеев. - М.: Сентябрь, 2006. – 192 с.Guzeev, V.V. Osnovy obrazovatel'noj tehnologii: didakticheskij istrumentarij: [osnovnoj obuchajushhij instrumentarij uchitelja, sostavljajushhij bazu ljubyh obrazovatel'nyh tehnologij. Klassifikacija osnovnyh metodov obuchenija] / V.V. Guzeev. - M.: Sentjabr', 2006. – 192 s. (in Russian)Литвинова Т.Н. Применение интегративно-модульной системы обучения студентов медицинского вуза общей химии для повышения качества образования – http://www.ksma.ru/fh/juk.k29.doc.Litvinova T.N. Primenenie integrativno-modul'noj sistemy obuchenija studentov medicinskogo vuza obshhej himii dlja povyshenija kachestva obrazovanija – http:// www.ksma.ru/fh/juk.k29.doc. (in Russian)Новиков, А. М. Методология учебной деятельности / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2007. – 156 с. 51.Novikov, A. M. Metodologija uchebnoj dejatel'nosti / A.M. Novikov. – M.: Jegves, 2007. – 156 s. 51. (in Russian)Педагогические технологии: методические рекомендации / Рублев В.С., Веревкина М.П., Шабарова М.Н. – Омск, 2008. – С. 96.Pedagogicheskie tehnologii: metodicheskie rekomendacii / Rublev V.S., Verevkina M.P., Shabarova M.N. – Omsk, 2008. – S. 96. (in Russian)Советова, Е.В. Эффективные образовательные технологии / Е.В. Советова. – Ростов н /Д.: Феникс, 2007. – 285 с.Sovetova, E.V. Jeffektivnye obrazovatel'nye tehnologii / E.V. Sovetova. – Rostov n /D.: Feniks, 2007. – 285 s. (in Russian)Бертель, И. М. Технологии педагогического дизайна: проектирование цифрового лабораторного практикума по информатике в медицине/ И. М. Бертель, С.И. Клинцевич, В. Н. Хильманович // Перспективы развития высшей школы: материалы VIII Международной науч.-метод. конф. / редкол: В. К. Пестис [и др.]. – Гродно: ГГАУ, 2015. – С. 218-221.Bertel', I. M. Tehnologii pedagogicheskogo dizajna: proektirovanie cifrovogo laboratornogo praktikuma poinformatike v medicine/ I. M. Bertel', S.I. Klincevich, V.N. Hil'manovich // Perspektivy razvitija vysshej shkoly: materialy VIII Mezhdunarodnoj nauch.-metod. konf. / redkol: V. K. Pestis [i dr.]. – Grodno: GGAU, 2015. – S. 218-221. (in Russian)Хильманович В.Н. Образовательная компьютерная среда Moodle как платформа для формирования обратной связи / Хильманович В.Н., Клинцевич С.И., Бертель И.М. / Инновационные технологии обучения физикоматематическим и профессионально-техническим дисциплинам: материалы науч.-практ. интернет-конф., Мозырь, 2016 г. / УО МГПУ им. И.П. Шамякина; редкол.: И.Н. Ковальчук [и др.]. – Мозырь, 2016. – С. 72 – 74.Hil'manovich V.N. Obrazovatel'naja komp'juternaja sreda Moodle kak platforma dlja formirovanija obratnoj svjazi / Hil'manovich V.N., Klincevich S.I., Bertel' I.M. / Innovacionnye tehnologii obuchenija fizikomatematicheskim i professional'no-tehnicheskim disciplinam: materialy nauch.-prakt. internet-konf., Mozyr', 2016 g. / UO MGPU im. I.P. Shamjakina; redkol.: I.N. Koval'chuk [i dr.]. – Mozyr', 2016. – S. 72 – 74. (in Russian)Fernandez M.A.; Nimmo A.; Behar-Horenstein L.S. Digital Denture Fabrication in Pre- and Postdoctoral Education: A Survey of U.S. Dental Schools. J. Prosthodont. 2016, 25, 83–90. [CrossRef] [PubMed].Fernandez M.A.; Nimmo A.; Behar-Horenstein L.S. Digital Denture Fabrication in Pre- and Postdoctoral Education: A Survey of U.S. Dental Schools. J. Prosthodont. 2016, 25, 83–90. [CrossRef] [PubMed].Prager M.C.; Liss H. Assessment of Digital Workflow in Predoctoral Education and Patient Care in North American Dental Schools. J. Dent. Educ. 2019. [CrossRef].Prager M.C.; Liss H. Assessment of Digital Workflow in Predoctoral Education and Patient Care in North American Dental Schools. J. Dent. Educ. 2019. [CrossRef].Joda T.; Ferrari M.; Bragger U.; Zitzmann N.U. Patient Reported Outcome Measures (PROMs) of posterior single-implant crowns using digital workflows: A randomized controlled trial with a three-year follow-up. Clin. Oral Implant. Res. 2018, 29, 954–961. [CrossRef] [PubMed].Joda T.; Ferrari M.; Bragger U.; Zitzmann N.U. Patient Reported Outcome Measures (PROMs) of posterior single-implant crowns using digital workflows: A randomized controlled trial with a three-year follow-up. Clin. Oral Implant. Res. 2018, 29, 954–961. [CrossRef] [PubMed].Muhlemann S.; Sandrini G.; Ioannidis A.; Jung R.E.; Hammerle C.H.F. The use of digital technologies in dental practices in Switzerland: A cross-sectional survey. Swiss Dent. J. 2019, 129, 700 – 707.Muhlemann S.; Sandrini G.; Ioannidis A.; Jung R.E.; Hammerle C.H.F. The use of digital technologies in dental practices in Switzerland: A cross-sectional survey. Swiss Dent. J. 2019, 129, 700 – 707.Joda T.; Zarone F.; Ferrari M. The complete digital workflow in fixed prosthodontics: A systematic review. BMC Oral Health 2017, 17, 124. [CrossRef]Joda T.; Zarone F.; Ferrari M. The complete digital workflow in fixed prosthodontics: A systematic review. BMC Oral Health 2017, 17, 124. [CrossRef]

The authors declare that there are no conflicts of interest present.